Ein Kritischer Kommentar Zu Thorsten Bohls Unterrichtsmethoden in Der Realschule.

Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: bewertet, nicht benotet, Otto-Friedrich-Universitt Bamberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Folgenden mchte ich versuchen, den Text Unterrichtsmethoden in der Realschule. Eine empirische Untersuchung zum Gebrauch ausgewhlter Unterrichtsmethoden an staatlichen Realschulen in Baden-Wrttemberg. Ein Beitrag zur deskriptiven Unterrichtsmethodenforschung" von Thorsten Bohl zusammen zu fassen und zu analysieren. Zudem werde ich auch uerungen und Erluterungen von Hilbert Meyers Aufsatz Einfhrung in die Schulpdagogik" mit einflieen lassen, um ein besseres Textverstndnis zu bekommen. In Thorsten Bohls Text geht es um den Begriff Unterrichtsmethoden, dessen verschiedene Definitionen, welche unterschiedliche Pdagogen in der Vergangenheit zu definieren versuchten und zugleich um die unterschiedlichen Dimensionen mit denen der Begriff kollidiert. Meine Erwartungen wenn ich den Begriff Unterrichtsmethoden hre, sind typische Methoden, die ich selbst in meinen 13 Jahren als Schlerin durch den Lehrer vermittelt bekommen habe. Sei es die, ich nenne sie mal Standards"- die typischen Formen eines jeden (Frontal-)Unterrichts, in dem der Lehrer vor der Klasse steht und den Schlern etwas beibringt, indem er etwas vormacht, vortrgt oder beispielsweise ein Experiment vorfhrt. Dann gab es aber auch noch andere Formen, die fr die Schler interessanter waren und den generell ablaufenden Frontalunterricht etwas auflockerten, wie zum Beispiel eine Unterrichtsdiskussion, bei dem sich alle beteiligen knnen, ein freies oder gelenktes Gesprch oder ein Interview zu einem bestimmten Thema. Deutlich mehr Abneigung zeigten Unterrichtsmethoden wie Stillarbeit, bei der man selbststndig Aufgaben, die vom Lehrer gestellt wurden, lsen sollte und somit sein eigenes Knnen unter Beweis stellen musste, da man grtenteils auf sich allein gestellt war. Hingegen dessen machte eine Gruppenarbeit