Selbstgesteuertes Lernen an Berufsschulen Unter Ber cksichtigung Der Lehrerrolle

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2,3, Universitt zu Kln, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema selbstgesteuertes Lernen" ist seit langer Zeit Diskussionsgegenstand in der beruflichen Bildung. Zunehmende wirtschaftspolitische, arbeitsorganisatorische und gesellschaftliche Vernderungen fhren zu weitreichenden Auswirkungen, die auch die berufliche Bildung beeinflussen. Das System ist immer mehr geprgt durch Individualisierung, Emanzipation, stndige Vernderungen und neue Technologien. Forderungen nach hoher Flexibilitt, sowie der Bereitschaft zur stndigen Wissenserweiterung und Neuerung werden gestellt. Zudem sind flacher werdende Hierarchien einhergehend mit hherer Eigenverantwortung und Eigeninitiative fr die einzelnen Mitarbeiter. Die Fhigkeit zur Selbststeuerung wird immer bedeutsamer. Was aber bedeutet Selbststeuerung genau? Wie kann diese grundlegend in der Berufsbildung gefordert und gefrdert werden? Im klassischen Sinne finden in der Schule Lehr-Lern-Arrangements statt. Lehren beinhaltet, dass in bestimmter Weise, so wie es der Lehrer vorgibt, gelernt wird. mDiese klassische Rolle des Lehrers muss aufgebrochen werden, um selbstgesteuertes Lernen zu ermglichen. Wie aber gestaltet sich dann die neue" Rolle des Lehrers? Wie ist diese definiert und welche Anforderungen werden an diese gestellt, um selbst-gesteuertes Lernen der Schler zu ermglichen und zu frdern, unter Bercksichtigung der Erfllung curricularer Vorgaben, z. B. der Rahmenlehrplne.