Beobachten Und Dokumentieren. Eine Zentrale Aufgabe Fr hkindlicher Fachkr fte

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Kindergarten, Vorschule, frhkindl. Erziehung, Note: 1,5, Universitt zu Kln, Veranstaltung: Bildungsforschung in der Frhpdagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Kinder in ihrem Tun zu beobachten und wahrzunehmen ist schon lange ein wichtiger Bestandteil im Handeln von frhpdagogischen Fachkrften und insofern nicht neu. Jedoch fand erst binnen des letzten Jahrzehnts die Beschreibung der Kindertageseinrichtungen als Bildungsorte, in bildungspolitischen Manahmen und in der frhpdagogischen Praxis, eine Entsprechung. Besonders hervorzuheben sei in diesem Kontext die Publikation der ersten PISA Ergebnisse. Obwohl es sich in dieser Untersuchung um unzureichende Leistungen von Schlerinnen und Schler handelt, trug diese mageblich zu einer gesellschaftlichen Neuentdeckung der Bedeutung frhkindlicher Bildung" bei (Leu u.a. 2007, S. 11). Seitdem entstanden neben Verffentlichungen von Rahmen-, Orientierungs- und Bildungsplnen, auch eine Bandbreite an Manahmen, die kindliche Bildungsprozesse professionell untersttzen sollen - so zum Beispiel vielfltige Beobachtungs und Dokumentationsverfahren. Es wird ein kurzer berblick ber die bunte Landschaft der Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren gezeigt Anschlieend wird auf die wahrnehmende Beobachtungsform nach Gerd Schfer einzugehen. Dieses Verfahren ist fr die pdagogische Praxis sehr empfehlenswert, um kindliche Bildungsprozesse nachvollziehbar zu machen und um diese im Anschluss begleitend untersttzen zu knnen.