Erlebnispadagogik im Rahmen der Identitatsstiftung von Jugendlichen

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Katholische Stiftungsfachhochschule Mnchen, Sprache: Deutsch, Abstract: Gebt den Kindern Gelegenheit, sich selbst zu entdecken...La()t sie Triumph und Niederlage erleben...Weist ihnen verantwortliche Aufgaben zu, bei denen zu versagen, den kleinen Staat gefhrden heit...bt die Phantasie." (Reiners, 1991, S.1) Das ist die Aufforderung von Kurt Hahn, dem Urvater der Erlebnispdagogik. Man mag sich vielleicht die Frage stellen, warum Kinder Niederlagen erleben sollen - leben wir doch in einer Gesellschaft, die stark durch das Motto" der Enkulturationspdagogik kannst du was, dann bist du was" (Callo, 2002, S.108) beeinflusst ist. Doch ist es mglich, dass gerade Herausforderungen, die zunchst unmglich zu bewltigen scheinen und ein hohes Ma an Kreativitt, Flexibilitt und Spontanitt fordern, Jugendlichen in ihrer Entwicklung entscheidend beeinflussen knnen? Immer hufiger werben Reiseunternehmen mit erlebnispdagogischen Angeboten, es gibt kaum noch eine Bildungssttte, die sich nicht dem erlebnispdagogischen Lernen zugewandt hat. In der vorliegenden Arbeit mchte ich mich mit der Frage beschftigen, in wieweit Erlebnisse und Abenteuer in der Erlebnispdagogik die Identittsbildung Jugendlicher beeinflussen knnen. Zunchst werde ich kurz die Geschichte und die Ursprnge der Erlebnispdagogik darstellen, anschlieend wird die Erlebnispdagogik mit ihren Zielen und Prinzipien aufgezeigt. Im dritten Teil mchte ich dann auf den Begriff der Identitt eingehen, whrend ich im vierten und wichtigsten Teil Schlsse auf die Auswirkungen der Erlebnispdagogik auf die Identittsbildung ziehen werde. Abschlieend werde ich ein Fazit ziehen, sowie einen Ausblick auf die Rolle der Erlebnispdagogik in der Sozialen Arbeit geben.