Entwicklung Und Begr ndung Von Lernaufgaben

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, , Sprache: Deutsch, Abstract: Warum wird Geschichte an den Schulen gelehrt und was ist das Ziel des Geschichtsunterrichts? Diese Frage stellen sich viele Schlerinnen und Schler, wenn es darum geht, dem Geschichtsunterricht in der Schule zu folgen, ebenso wie angehende Lehrerinnen und Lehrer, die Geschichte vermitteln sollen. Es ist offensichtlich, dass Geschichte wichtig fr eine kluge Zeitanalyse ist, damit die historische Erfahrung als Richtschnur fr zuknftiges Handeln genommen werden kann. Dabei geht es nicht darum, dass das Handeln in der heutigen Zeit besser" sein wird, als es in der Vergangenheit war, sondern es geht darum, der Situation entsprechend angemessen zu handeln. Die Kernaussage ist, dass man sich in der Gegenwart durch Wissen ber die Vergangenheit fr ein reflektiertes und selbstreflektierendes Handeln in der Zukunft orientieren kann. Um das Geschichtsbewusstsein zu frdern, bedarf es guter und sinnvoller Lernaufgaben, die unter der fachdidaktischen Fragestellung, wie sich Lehr-Intention und Lern-Rezeption mglichst zur Deckung bringen lassen, entwickelt werden mssen. Eine Lernaufgabe umfasst das komplette Paket" einer Unterrichtsstunde. Sie beginnt bei der historischen Leitfrage und fhrt ber die verschiedenen Arbeitsauftrge, welche sich dementsprechend auf die Leitfrage beziehen mssen, zur Antwort. Wichtig ist dabei der rote Faden", der sich durch die Unterrichtsstunde zieht und sich damit auf die Leitfrage fokussiert. Die Arbeitsauftrge mssen so formuliert werden, dass sie schlussendlich zur Antwort auf die historische Leitfrage fhren. Um die Leitfrage logisch und sinnvoll zu formulieren und sie zu przisieren, mssen die Lehrenden vor allem Zeit und Fokus beachten. Die Zeitangaben sind abhngig von der Epoche, in der man sich befindet. Whrend in der Antike vermehrt mit Angaben in Jahrhunderten gearbeitet wird, sind die Angaben im Mittelalter und vor allem