Foerderung mathematischer Beschreibungskompetenzen von Viertklasslern : Ermoeglicht die Methode des Wortspeichers eine Verbesserung der Beschreibungskompetenzen?

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Mathematik - Mathematik als Schulfach, Note: 1,0, Technische Universitt Darmstadt (IEEM), Sprache: Deutsch, Abstract: Die sprachlichen Anforderungen im Fach Mathematik haben sich in den letzten zwanzig Jahren mit den vernderten Zielvorstellungen, Lernformen und den Aufgabenformaten betrchtlich erhht" (Verboom 2008, S.96). Viele Schler knnen diese Anforderungen aufgrund sprachlicher Defizite jedoch nicht erfllen. Somit ist die Sprachfrderung nicht lnger alleiniges Thema des Deutschunterrichts. Sie muss auch im Mathematikunterricht selbst stattfinden. Diese Bachelorarbeit soll einen Beitrag zur Sprachfrderung im Mathematikunterricht leisten, indem sie der Frage nachgeht, inwiefern die Methode des Wortspeichers zur Frderung der mathematischen Beschreibungskompetenzen von Viertklsslern beitrgt. Da die Frderung der Schler mglichst individuell gestaltet werden soll, wird zunchst die Heterogenitt in Grundschulklassen thematisiert, um anschlieend einen guten Umgang mit ihr durch Differenzierung aufzuzeigen (2). Danach wird die Sprache im Mathematikunterricht mit heterogenen Lerngruppen nher betrachtet. In diesem Rahmen wird zunchst auf die Bildungsstandards und die darin formulierten Kompetenzerwartungen in Bezug auf die Sprache (3.1) eingegangen. Nachdem ersichtlich ist, welche Sprachkompetenzen der heutige Mathematikunterricht von den Schlern verlangt, werden die verschiedenen Funktionen und Arten der Sprache im Mathematikunterricht und die durch Sprache entstehenden Probleme (3.2) betrachtet. Weiterhin wird die Methode des Wortspeichers als Mglichkeit zur Sprachfrderung (3.3) vorgestellt. Anschlieend wird die Erprobung des Wortspeichers innerhalb einer substanziellen Lernumgebung mit dem Aufgabenformat Mal-Plus-Huser ausgewertet. Dazu wird zunchst die durchgefhrte Lernumgebung (4.1) vorgestellt. Im Anschluss daran werden die Beschreibungskompetenzen der Schler vor (4.2.1) und nach (4.2.2) de