Beseitigung von Leseunlust. Unterrichtsmethoden zur Verbesserung der Lesefahigkeit und des Textverstandnisses auf der Ebene der Sekundarstufe I

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: sehr gut, Universitt Zrich (Deutsches Seminar), Veranstaltung: Einfhrung in die Deutschdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung Im Zusammenhang mit der Lesefrderung im Unterricht behaupten viele Lehrerinnen und Lehrer, dass es fr sie einerseits aus zeitlichen Grnden, andererseits aus Grnden unterschiedlicher Lesefhigkeiten und der fehlenden Lesemotivation der Schler, nicht mglich wre in der Klasse ein ganzes Buch zu lesen; deshalb beschrnken sie sich nur auf knappe Sach- und Gebrauchstexte aus dem tglichen Leben", um die Leseflssigkeit und das Textverstndnis ihrer Schler zu frdern. Ein weiteres Problem stellen die verschiedenen Interessen der Schler dar (vgl. Hintz 2009, 63). Viele zweifeln sogar daran, dass das Lesen von Bchern tatschlich eine effiziente Weise der Lesefrderung darstellt. Doch sptestens seit dem PISA-Schock im Jahr 2001 gewinnt der Vorsatz der Lese- und Texterschliessungsfrderung im Literaturunterricht an Bedeutung (vgl. Leubner et al. 2010, 34). Im Jahr 2000 wurde die Lesekompetenz 15-jhriger Schler von 31 Staaten getestet, wobei Deutschland unterdurchschnittlich schlechte Resultate erbrachte (vgl. Abbildung 1 im Anhang). Kaum ein Bildungssystem einer vergleichbaren Industrienation produziert so viele schwache und sehr schwache Leser wie Deutschland, und kaum irgendwo ist der Zusammenhang zwischen Leseleistung Schichtzugehrigkeit und formaler Schullaufbahn so eng wie hier." (Rosebrock 2008, 175) Dabei stechen ebenfalls die schlechten Lesekompetenz-Resultate der schweizerischen Schler ins Auge; sie befinden sich auch deutlich unter dem OECD-Durchschnitt, wenn auch mit ein wenig besseren Ergebnissen als die deutschen Schler (vgl. Abb. 1). Lediglich sterreich erzielte bei der PISA-Studie im Jahr 2000 gute Resultate; die sterreichischen Schler errangen mit 507 Punkten den hchsten Rang unter den deutschsprachigen Staaten und befande