Malen zu Musik : AEsthetisches Lernen in facherubergreifenden Kontexten

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Allgemein, Note: 1,0, Pdagogische Hochschule Weingarten, Sprache: Deutsch, Abstract: Raum und Zeit sind Bedingung fr die Mglichkeit von Wahrnehmung berhaupt." Mit dieser Aussage legt KRMER zwei Parameter fest, die sowohl fr Bildende Kunst als auch fr Musik von Bedeutung sind, da sie beide der Wahrnehmung bedrfen. Die menschlichen Sinne hren" und sehen", die dazu bentigt werden, lassen intuitiv zunchst darauf schlieen, dass der Raum eher der Kunst und Zeit eher der Musik zugeordnet wird. BRANDSTTTER bezeichnet zur Unterscheidung der Knste Musik sogar als Zeitkunst" und Bildende Kunst als Raumkunst", was sie jedoch als vereinfachendes Modell anwendet. Musik ist demzufolge eine vergngliche, immaterielle Mglichkeit des knstlerischen Ausdrucks, weil sie nicht fixiert werden kann. Im Gegensatz dazu ist Bildende Kunst auf Raum und Material angewiesen, was sie gegenstndlicher und fassbarer erscheinen lsst. Nicht zur Unterscheidung, sondern zur Analogiebildung zwischen Hren und Sehen wendet KRMER die Konstanten Raum und Zeit an. Demnach ist nicht nur Zeit, sondern auch Entfaltungsraum fr das Hren wichtig, whrend zum bildlichen Betrachten eines Werkes nicht nur die Rumlichkeit, sondern auch die Zeit hierfr unabdingbar eine Rolle spielt. Darber hinaus legt der Autor die Relevanz des innermusikalischen Raumes fest, den er als imaginre[n] Bhnenraum, in dem sich die Musik abspielt" beschreibt. Durch diese Dreidimensionalitt zeigen sich verschiedene Mglichkeiten des Musikerlebens im Zusammenhang mit Erfahrung: wir empfinden etwas Nahes als gro und laut, etwas Fernes aber als klein und leise. Diese Erkenntnis lsst in Bezug auf Malen zu Musik darauf schlieen, dass leisere Klnge eher in kleinere und lautere Klnge in grere Objekte umgesetzt werden. Auerdem kann die Raumtiefe im dreidimensionalen Raum auch auf die Gewichtung von Melodie und Begleitung in unserer Hrempfindung bertra