Filme im Geschichtsunterricht am Beispiel von Schindlers Liste

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 2,0, Christian-Albrechts-Universitt Kiel, Veranstaltung: Fachdidaktik Geschichte, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Unterricht diesen Einfluss von Spielfilmen [...] zu ignorieren, wrde im Grunde genommen bedeuten, zwei verschiedene, wenn nicht gar widerstreitende Typen von geschichtlichem Wissen erzeugen zu wollen [...]: nmlich das der Schule und das - womglich einflussreichere - auerhalb von ihr." Dieses Zitat zeigt einerseits erst einmal die unbestreitbare hohe Prsenz von Spielfilmen auf, die fr theoretisch jeden von uns vor allem durch die Medien Fernsehen, Video, DVD aber auch im Internet stndig konsumier- und abrufbar sind. Andererseits deutet das Zitat die Problematik dieser alltglichen hohen Prsenz und ihrer Wirkung, besonders auf Schler auerhalb des schulischen Lebens, an. Geschichtslehrer, die natrlich ebenfalls nicht vor dem Einfluss dieser historischen Filme aller Art geweiht sind, stehen also, der obigen Aussage zu Folge, vor der Herausforderung, dieses Medium sinnvoll in ihren Unterricht zu integrieren. Dieses wird jedoch im praktischen Unterrichtsalltag kaum bzw. sehr unregelmig und meist nur punktuell, umgesetzt. Muss hier also eine Neukonzeption des Unterrichts erfolgen, um die Nachteile bei der Herausbildung eines Geschichtsbewusstseins, die die Ignoranz von Filmen bzw. Spielfilmen durch den Lehrer nach sich ziehen wrden, zu vermeiden? Oder andersherum gefragt, wie kommt Geschichte in Filmen berhaupt vor, auf welche Weise kann historisches Wissen durch die Gesamtkonzeption eines Films vermittelt werden? Um diese Fragen zu beantworten soll in folgender Abhandlung zunchst ein allgemeiner Abriss ber verschiedene historische Filmgenres gegeben werden. Auerdem soll deren didaktisches Potenzial im Vergleich zum eigentlichen Untersuchungsgegenstand dieser Arbeit, dem Spielfilm, aufgezeigt werden. Nachdem dieses Genre im darauf folgenden Kapi