Differenzieren, Diagnostizieren Und F rdern Im Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Unterricht Der Sekundarstufe 1

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik - Unterrichtsvorbereitung allgemein, , Sprache: Deutsch, Abstract: Ein kurzer Blick in die aktuelle Zusammensetzung von typischen Lerngruppen gengt um zu erkennen, dass diese leistungsinhomogener bald nicht mehr sein kann. Hierbei ist es relativ irrelevant, welche Schulform wir betrachten, lediglich die Verteilung der einzelnen Schlerkompetenzbereiche wird hierbei natrlich eine andere sein. Ein lngeres gemeinsames Lernen, z. B. von Grundkurs- und Erweiterungskursschlern und Kindern mit Frderbedarf ist inzwischen die Realitt. Immer mehr Gesamtschulen machen sich auf den Weg, ihre uere Differenzierung aufzuheben. So dass hier Schlerinnen und Schler in einer Lerngruppe sitzen, die verschieden Abschlsse anstreben und z. T. sogar zieldifferent unterrichtet werden. (Dies ist die Unterrichtsrealitt, die dem vorliegenden Artikel zugrunde liegt.) Ein angemessenes Ma an Individualisierung und einhergehender Differenzierung schwebt nun schon seit Jahren als eines von vielen Qualittsmerkmalen ber dem hochwertigen" Unterricht.