Leistungsmessung und -bewertung in der Schule

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: keine, , Veranstaltung: Seminar Pdagogik, 11 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die individuelle Leistung spielt in der modernen demokratischen Gesellschaft eine wichtige Rolle fr die Stellung des Einzelnen. Wir leben also in einer Leistungsge-sellschaft, die von der Schule erwartet, die Leistung eines jeden Schlers zu bewerten. Damit ist der Begriff Leistung aber noch nicht inhaltlich gefllt. Was ist Leistung berhaupt? Nach dem gngigen Verstndnis enthlt Schulleistung drei Komponenten, die sich im Folgenden als Gleichung prsentieren: Leistung = Kenntnisse + Fhigkeit + Anstrengung1 Diese Formel greift zu kurz, weil sie sich berwiegend auf den kognitiven Bereich verengt und Leistung zu sehr personalisiert. Dabei gibt es viele Faktoren, wie zum Beispiel das soziale Umfeld des Schlers, die Tagesform, Antipathie oder Sympathie des bewertenden Lehrers, die groen Einfluss auf die Leistung (beziehungsweise die Bewertung der Leistung) haben. Die Begriffe Leistungsmessung und Leistungsbewertung werden oft zusammen genannt, wobei auf eine klare begriffliche Trennung verzichtet wird. Dabei besteht eine klare Unterscheidung. Bei der Zensierung von Schlerleistungen gehen die Ttigkeiten Messen und Bewerten oft nahtlos ineinander ber, ohne dass sich Lehrer dessen wirklich bewusst sind. Aber wo liegt der Unterschied zwischen Leistungsmessung und Leistungsbewertung? Die Antwort lautet: die Bezugssysteme sind verschieden. Wenn die Lehrkraft in einem Diktat Fehler anstreicht und auszhlt, dann ist dies ein Akt der Leistungsmessung, fr den ein relativ eindeutiger Mastab (die Konventionen der deutschen Rechtschreibung) vorliegt. Diese Arbeit betrachtet die Funktionen von Noten genauer und geht auf die Vor- aber auch die Nachteile ein. Die individuelle Leistung spielt in der modernen demokratischen Gesellschaft eine wichtige Rolle fr