Empirische Erkundungen Zum Wechseln Von L sungsanl ufen Beim Bearbeiten Mathematischer Probleme

Masterarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Mathematik - Didaktik, Note: 1,3, Technische Universitt Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig (Institut fr Didaktik der Mathematik und Elementarmathematik), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Eine berarbeitete Version der gleichnamigen Masterarbeit, Abstract: Diese Arbeit befasst sich mit einer Frage, die sich wohl jeder Mensch einmal stellt: "Was mach' ich jetzt blo?". Gerade beim Problemlsen gelangt man quasi zwangslufig einmal an diesen Punkt. Auch, oder ganz besonders, in der Mathematik. Dort auf eine Barriere zu stoen, die man nicht routinemig berwinden kann, ist sogar mageblich fr den Problemcharakter einer Mathematikaufgabe. Wie aber gehen Schlerinnen und Schler mit solch einer Situation um und wie geraten sie dort hinein? Was knnen wir Lehrkrfte ber ihr Verhalten lernen und ihnen an die Hand geben? Manchmal kann es ratsam sein, den Kopf nicht zu frh in den Sand zu stecken; manchmal aber verrennt man sich in einer Sackgasse. Was dann? Die exemplarische Darstellung und Analyse verschiedener Problembearbeitungsprozesse von Schlerinnen und Schlern des 11. Jahrgangs eines Gymnasiums soll hier etwas Licht ins Dunkel bringen. Denn je mehr wir ber das Problemlsen wissen, desto besser knnen wir selbst es verstehen, lehren und lieben lernen.