Kreatives Schreiben im Deutschunterricht der Klasse 8 : Die Schreibwerkstatt als Beispiel einer prozessorientierten Didaktik zur Lese- und Schreibkompetenzfoerderung

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 3,0, Universitt Kassel (Institut fr Germanistik), Veranstaltung: Textkompetenz und Lebenswirklichkeit - Deutschunterricht in der Klasse 8, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Deutschunterricht der Sekundarstufe I stellt neben der Frderung von Sprach- und Lesekompetenz vor allem das Schreiben ein wichtiges Element dar. Schlerinnen und Schler sollen dazu befhigt werden, grammatikalische Kenntnisse produktiv anzuwenden sowie von ihrer kommunikativen Kompetenz Gebrauch zu machen, indem sie sich intentions- und partnerangemessen [...] verstndigen - auch im Fall der schriftlichen Kommunikation". Der Deutschunterricht soll Schreibanlsse ermglichen, die den SuS die Chance bieten, produktiv und kreativ mit Sprache umzugehen. Aus schreibdidaktischer Perspektive unterscheidet man zwischen Produktorientierung und Prozessorientierung beim Schreiben. Im traditionellen Aufsatzunterricht wird ein von SuS geschriebener Text als Produkt angesehen, das unter Vernachlssigung der Bedingungen seiner Entstehung Gegenstand von Leistungskontrollen, Bewertungen und Beurteilungen wird." Hierbei steht also lediglich der fertige Schlertext im Mittelpunkt, whrend die seit den 1980er Jahren stattfindende Wende hin zur prozessorientierten Schreibdidaktik den Schreibprozess beim Entstehen eines Textes zu einem bestimmten Thema und einer bestimmten Intention" in den Fokus nimmt und SuS dabei zu Korrekturkompetenz anregen soll, indem der eigene Text stetig berarbeitet wird. Prozessorientiertes Schreiben erfordert daher deutlich mehr Motivation fr berarbeitungsphasen sowie die Bereitschaft, den Schreibprozess zu reflektieren; SuS sollten hierbei von der Lehrperson durch ausfhrliche Kommentare und Anregungen zur Optimierung der Texte" untersttzt werden. In diesem Zusammenhang stellt der Schreibwerkstatt-Unterricht eine Form des Deutschunterrichts dar, die eine prozessorientierte Schreibdidaktik als Grundlage ha