Umgang mit Kurzgeschichten im Unterricht der Sekundarstufe I

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Anglistik - Sonstiges, Note: 1,3, Universitt Rostock (Institut fr Anglistik und Amerikanistik), Veranstaltung: HS Fachdidaktik: Literarische Texte im Englischunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Lange Zeit galt Literatur im Fremdsprachenunterricht als berflssig. Der Sprachenlerner wurde auf verschiedene Kommunikationssituationen vorbereitet, auf die er in einem der englischsprachigen Lnder treffen knnte. Besonderer Wert wurde dabei die Vermittlung neuen Wortschatzes und Grammatik gelegt, sodass der Fremdsprachenunterricht sehr einseitig und fr die Schler wenig authentisch war. Heutzutage finden sich besonders in den Schulbchern, welche die primre Textbasis sind, bis zur 8. Klassenstufe wenige oder gar keine Kurzgeschichten oder Romanausschnitte. Die zu behandelnden Texte sind meist ausgedacht und werden, wie bereits beschrieben, dazu genutzt den Wortschatz und die grammatischen Kenntnisse der Schler zu erweitern oder zu festigen. Allerdings ist es fr die Motivation und den Lernerfolg der Schler wichtig, literarische Texte zu whlen, die fr die Schler mehr Bedeutung haben und an ihre unmittelbare Lebenswelt anknpfen. Denn somit werden die Schler vielmehr zum Nachfragen, zum Reagieren und zur Entwicklung einer eigenen Stellungnahme motiviert. Die Figuren in Kurzgeschichten und Romanen sind besonders bei zeitgenssischer Literatur lebensecht dargestellt und sprechen die Schler an. Somit frdert das Lesen als ein interaktiver Prozess, der eine Beziehung zwischen dem Text und dem Leser herstellt, die Kommunikationsbereitschaft der Schler, die sich kritisch mit Themen der Literatur auseinandersetzen. Der erste Kontakt der Schler mit Prosatexten sollte anhand von Kurzgeschichten sein, da sich Textzugangsmethoden an diesen leichter anwenden und ben lassen. Kurzgeschichten schaffen dann die Grundlage lngere Texte zu lesen, zu verstehen und zu analysieren. Das Lesen von Literatur in der Fremdsprache f