Differenzfahigkeit bei Lehramtsstudierenden : Eine Vignettenstudie

Der Fokus der empirisch-qualitativ ausgerichteten Untersuchung zentriert sich auf den padagogischen Umgang mit Heterogenitat und Pluralitat. Das dafur notwendige spezifische Handlungswissen von Lehrenden, das sich aus der synergetischen Wirkung von theoretisch fachlichem Wissen und praktischer padagogischer Erfahrungen ergibt, wird als Differenzfahigkeit bezeichnet. Durch sie konnen Lehrende Lernpotentiale und -hemmnisse der SchulerInnen im Unterricht erkennen und in sinnvoller Weise padagogisch darauf eingehen. Katharina Rosenberger analysiert, wie Lehramtsstudierende unterrichtliche Situationen verstehen und zeigt entscheidende Qualitatsmerkmale von Differenzfahigkeit auf.