Modellierungskompetenzen langfristig und kumulativ fordern : Tatigkeitstheoretische Analyse des mathematischen Modellierens in der Sekundarstufe I

Das mathematische Modellieren sollte auf Grund seiner Verankerung in zahlreichen Rahmen- und Lehrplanen Gegenstand des Mathematikunterrichts sein. Jedoch ist bislang unklar, wie die Entwicklung von Modellierungskompetenzen uber mehrere Schuljahre hinweg systematisch gefordert werden kann. In der vorliegenden Arbeit stellt Ulrich Bhm ein Konzept mit dreiaufeinander aufbauenden Stufen zur Frderung von Modellierungskompetenzen innerhalb der Sekundarstufe I vor. Grundlage ist eine ttigkeitstheoretische Analyse ausgewhlter Modellierungsaufgaben.