Situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkraften : Eine Vertiefungsstudie zur TEDS-Follow-Up-Studie

JessicaHoth analysiert die situationsbezogene Diagnosekompetenz vonMathematiklehrkrften, d.h. die diagnostische Kompetenz, die whrend desUnterrichts relevant ist. Auf der Grundlage der Daten von 133Primarstufenlehrkrften, die an der TEDS-FU-Studie teilgenommen haben,beschreibt die Autorin Merkmale situationsbezogener Diagnosekompetenz undrekonstruiert zwei Diagnosetypen: den fachnahen-bewertenden und denschlernahen-handlungsbezogenen Typ. Darber hinaus stellt sie Zusammenhngezwischen den Diagnosetypen und deren zugrunde liegendem professionellen Wissenher. Die Arbeit knpft damit an aktuelle Studien zur Lehrerprofessionsforschungan und belegt Anstze der Expertiseforschung empirisch.