Didaktische Interaktionen im Ubergang zur Grundschule : Zum Wechselspiel von Kontinuitat und Neubeginn

Mirja Kekeritz zeigt in ihrer Studie zum Kooperationssetting Lernwerkstatt auf, wie in den Interaktionen der Ubergang und das Zusammentreffen zweier Institutionskulturen bearbeitet werden. Die rekonstruierten Interaktionsmuster und handlungsleitenden Orientierungen der Professionellen legen die von Kindern und Padagogen hervorgebrachten dynamischen Balanceakte zwischen den Anforderungen des offenen Settings Lernwerkstatt, der (inter-)institutionellen Ordnung und der Peerkultur dar. Zentrale Spannungsmomente bilden die Selbststandigkeit der Kinder und der Appellcharakter des offenen Materials. Neben Fragen nach dem Verhaltnis von padagogischer Ethnografie und didaktischen Fragestellungen wird auch das Verhaltnis von Subjekt und Methode, speziell im Rahmen der Videografie, erortert.