Los Docentes de Matematica En Formacion y Las Fracciones : Situaciones Didácticas Basadas en las Diversas Interpretaciones y Representaciones Externas de las Fracciones

No cabe duda de las dificultades que presentan los estudiantes de todos los niveles del sistema educativo venezolano, en torno a las fracciones; estas deficiencias muchos autores las ataen a que este concepto presenta mltiples interpretaciones y varias representaciones externas. Los resultados de este estudio, evidenciaron que los alumnos que ingresaron durante tres aos, en la Licenciatura en Educacin mencin Matemtica y Fsica de la Universidad del Zulia (Venezuela) posean pocas competencias conceptuales con respecto a la diversidad de interpretaciones y representaciones externas del concepto de fraccin. Se disearon situaciones didcticas para abordar estas competencias en docentes en formacin en el primer semestre; algunas de estas situaciones fueron sustentadas en los programas de Matemtica de Educacin Primaria y Secundaria. Los resultados mostraron que algunas situaciones didcticas fueron complejas para alumnos cuyas edades estaban comprendidas entre 16 y 18 aos. Esto nos permite concluir que las matemticas que llamamos elementales o bsicas, resultaron de alto nivel cognitivo para estos estudiantes.