Concepciones En Torno Al Discurso de La Integracion Educativa : Una mirada crítica, polisémica y deconstructiva

La investigación realizada fue un estudio descriptivo que identificó las concepciones de los docentes del nivel de educación primaria analizándolas en torno a la Integración Educativa y las Necesidades Educativas Especiales. Se consideró la participación de 40 profesores integrantes de 4 escuelas primarias del Puerto de Veracruz. El propósito fue puntualizar en qué consiste la Integración Educativa en México, contrastándola con la significación que los profesores tienen de la temática; logrando además una aproximación teórica desde una perspectiva crítica, utilizando a la Teoría y Pedagogía Crítica y el Análisis de Discurso. Los datos obtenidos demuestran que existe pluralidad de concepciones en torno a la Integración Educativa (IE) y las Necesidades Educativas Especiales (NEE), las cuales son tomadas todavía como sinónimo de educación especial y discapacidad, por otra parte, hay desconocimiento del proceso de identificación y atención de las mismas, dando como resultado la falta de formación en los docentes, pero reconociendo la existencia de ideas propositivas para solucionar la problemática que se presenta en las aulas en torno a las NEE .