Practica Pedagogica y Enfoque de Genero : Dificultades, cambios y continuidades del profesorado de Historia y Ciencias Sociales

Hacia 1990 emergen en Amrica Latina una serie de reformas educativas marcadas por los profundos registros historiogrficos que los gobiernos autoritarios y las dictaduras de la poca dejaron inscritos en la memoria de la regin. Vestigios histricos que a nivel educativo se cristalizan en la estructura curricular en su conjunto, por ende, en la trama de significado existente en la institucin educativa a escala general, en este sentido, las relaciones de gnero producidas y reproducidas al interior de las aulas escolares constituyen un espacio de reflexin y proyeccin de dicha tradicin histrica. Tomando en consideracin una serie de investigaciones desarrolladas en torno a la situacin de las relaciones de gnero al interior del sistema educativo chileno, el presente estudio se abocar a analizar las posibilidades de reflexin y transformacin que frente a este complejo escenario posee el profesorado de Historia y Ciencias Sociales. En consecuencia, la presente investigacin se aboca a contextualizar la situacin del sistema educativo chileno frente a la equidad de gnero, para posteriormente generar posibilidades de reflexin y trasformacin de las problemticas mencionadas.