Osnovy Teorii Resheniya Izobretatel'skikh Zadach

Ispol'zovanie TRIZ v pedagogicheskom protsesse detskogo sada pozvolyaet nauchit' detey myslit' sistemno, s ponimaniem proiskhodyashchikh sobytiy, a vospitatelyam daet v ruki instrument po konkretnomu prakticheskomu razvitiyu u detey kachestv tvorcheskoy lichnosti, sposobnoy ponimat' edinstvo okruzhayushchego mira i reshat' svoi sobstvennye problemy. No vozmozhnosti TRIZ v rabote po formirovaniyu polnotsennoy i vsestoronne razvitoy lichnosti ne budut realizovany v polnoy mere, esli pedagog ne ovladeet, ne propustit cherez sebya i ne sdelaet TRIZ osnovoy svoey deyatel'nosti. V svyazi s etim voznikla neobkhodimost' provedeniya so studentami (budushchimi ili real'nymi pedagogami) prakticheskogo kursa Osnovy teorii resheniya izobretatel'skikh zadach, na osnove spetsial'no razrabotannogo uchebnogo posobiya, kotoroe soderzhit kratkuyu i dostupnuyu informatsiyu o sushchnosti TRIZ, a takzhe vklyuchaet v sebya primery ispol'zovaniya dannykh metodov i prakticheskie zadaniya. Uchebnoe posobie sostoit iz vvedeniya, trekh glav, zaklyucheniya i spiska literatury. V pervoy glave raskryvaetsya kratkaya istoriya vozniknoveniya TRIZ, vo vtoroy - metody aktivizatsii perebora variantov, v tret'ey - metody aktivizatsii tvorcheskogo myshleniya.