Beziehung und Deutung im psychotherapeutischen Proze : Aus der Sicht verschiedener therapeutischer Schulen

Beziehung und Deutung aus der Sicht verschiedener psychotherapeutischer Schulen: Zur Entstehung und Konzeption des vorliegenden Bandes Walter Spiel Es ist das entscheidende Merkmal der psychotherapeutischen Ausbildung und Forschung an meiner Klinik (Universitatsklinik fur Neuropsychiatrie des Kindes- und Jugendalters, Wien), verschiedene Schulauffassungen und therapeutische Set- tings in ihrer Wirkungsweise, Effizienz und Kapazitat, bezogen auf die verschie- densten Krankheitsbilder, darzustellen. Im Rahmen dieses Programms organi- sierte Toni Reinelt im Sommersemester 1984 ein Seminar uber "e;Deutung und Beziehung im therapeutischen Proze"e;, zu dem eine Reihe namhafter Referenten eingeladen war. Dabei sollte es vor allem um die Erhellung dieser Thematik aus tiefenpsychologischer Sicht gehen; doch lieen die dort zur Sprache gekommenen Themen, Positionen und Kontroversen bald fragen, ob an der Problematik von "e;Deutung und Beziehung"e; nicht die Charakteristik der einzelnen psychotherapeu- tischen Schulen in ihrer jungeren Gestalt insgesamt aufgezeigt und diskutiert wer- den kann. Diese Uberlegungen auch auf das Problem der Ausgestaltung psycho- therapeutischer Prozesse auszuweiten, schien weiters deshalb reizvoll zu sein, weil das Problem der Verschranktheit von Deutung und Beziehung in letzter Zeit ins- 1 besonders von Psychoanalytikern diskutiert wurde und deren bemerkenswerte Beitrage uberdies die Frage provozierten, wie diese Verschranktheit inzwischen aus der Sicht anderer therapeutischer Richtungen beurteilt wird; denn einige jun- 2 gere Arbeiten zur Therapeut-Patient-Beziehung legen ja durchaus die Erwartung nahe, da auch in so manchen nichttiefenpsychologischen Schulen gewisse tradi- tionelle Auffassungen zum Beziehungs- und Deutungsproblem verlassen bzw. erheblich weiterentwickelt und modifiziert wurden.