Die Gegenw rtige Krise in Der Schulreform

Lehrernaturen, die keineswegs reformfeindlich und reform mde sind, sondern eine gesunde Weiterentwicklung wollen, ja bereits solche, die am liebsten der Zeit vorauseilen und in allem Neuen das Gesunde sehen, sind mit der Durch fhrung der Reformen, wie sie sich bisher vollzogen hat, durchaus nicht zufrieden. Was da geworden ist und wird, entspricht zu wenig dem, was werden sollte, und so wird das Erziehergewissen manches reformwilligen Lehrers von Zweifel und Beklommenheiten geqult! Wir befinden uns in einer Reformkrise. Diese ist einerseits aus berspannun gen und berspanntheiten unbesonnener Modernittsapostel, wie sie jede starke Bewegung zeitigt, erwachsen: Man hul digte dem Anschlu an expressionistische Zeitstimmungen, freute sich am Verwickelten und rief so Verwirrungen hervor. Aber die Krise hat noch einen wesentlichen Grund: Der heu tige Mensch, besonders wenn er im ttigen Leben steht, auch der Erzieher, hat wenig Neigung zu begrifflichen Errterun gen. Nun bildeten aber den Ausgang der Neubildung ge wisse Grundstze, wie diejenigen des Arbeits- und des Er lebnisunterrichts, die nur klar erfat werden knnen von Mnnern, die vor solcher Gedankenarbeit nicht zurckscheuen.