P dagogische Psychologie. Lernen Durch R ckmeldung

Fachbuch aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik - Pdagogische Psychologie, Note: 1,7, , Sprache: Deutsch, Abstract: Die verschiedenen Lerntheorien sind sich einig, wenn es um die Ntzlichkeit von Rckmeldungen geht. Bereits der Behaviorismus erkannte vor knapp einhundert Jahren die positive Bedeutung von Rckmeldungen fr den Lernzuwachs. Die folgende Arbeit gibt einen kurzen berblick, was Feedback im schulischen Kontext beinhaltet. Auerdem werden zwei Situationen dargestellt und Feedback-Methoden dazu erlutert. Die hufigste Art von Feedback (verbal, nonverbal oder visuell) in der schulischen Umgebung ist jedoch die konstruktive Rckmeldung des Lehrenden an den Lernenden. Hier verweist TERHART (2013) auf die Studien von HATTIE (2012), in denen beschrieben wird, wie sich erfolgreiches Feedback im Unterricht definiert. HATTIE (2012) erwhnt in diesem Zusammenhang die starke Bedeutung des formativen Feedbacks von Lehrenden. Dabei wird, im Unterschied zum summativen Feedback, nicht das Endprodukt betrachtet, sondern der dahinfhrende Lernprozess des Individuums. Somit wird der Weg von der Ausgangslage des Lerners bis zum Ziel, dem Ergebnis, beleuchtet. HATTIE (2012) teilt hierbei diese Formen der Rckmeldungen in verschiedene Ebenen ein, welche sich alle mit der Interaktion und Kommunikation zwischen Lehrendem und Lernendem beschftigen. Als wichtige Aufgabe nennt er das regelmige Feedback.