Planspiele ALS Methode Kontextbezogenen, Guten Physikunterrichts. Einf hrung Und Umsetzung Im Unterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Unterrichtsvorbereitung allgemein, Note: 1,0, Universitt Hamburg (Fakultat Erziehungswissenschaften, Psychologie und Bewegungswissenschaft Sektion Berufliche Bildung und Lebenslanges Lernen), Veranstaltung: Die Planspielmethode fur den Unterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Im internationalen Vergleich naturwissenschaftlichen Unterrichts sind bei deutschen Schlern und Schlerinnen im Zuge von PISA und TIMSS2 Leistungsdefizite festgestellt worden. Diesbezgliche Analysen offenbaren die bestehende Problematik. Durch lehrerzentrierten Unterricht bekommen Lernende nur selten Gelegenheit fr selbstbestimmtes und eigenstndiges Arbeiten. Es besteht kaum eine systematische Untersttzung des Lernens (vgl. Duit & Mikelskis-Seifert, 2010, S. 6). Im Zuge einer neuen Lehr-Lern-Kultur entstand das Projekt "Physik im Kontext", welches Anregungen gibt, den genannten Defiziten zu begegnen und die Anforderung an einen kontextbezogenen, guten Unterricht definiert. Methodische Vorschlge sind innerhalb des Projekts gegeben, umfassen jedoch nicht die Planspielmethode. Aufgrund meiner Erfahrungen, die ich innerhalb des Vertiefungsseminars Die Planspielmethode fur den Unterricht" machen konnte, induzierte sich in mir der Impuls, die Planspielmethode fr die Umsetzung von kontextorientiertem Physikunterricht einzusetzen, da sie genau jene Kriterien erfllen kann, welche die neue Lehr-Lern- Kultur der naturwissenschaftlichen Unterrichtsfcher fordert. Dies betrifft gerade die Aspekte eines selbstgeleiteten, realittsnahen sowie handlungsorientierten Unterrichts. Ziel dieser Arbeit ist daher, zu zeigen, wie die Planung einer kontextorientierten, guten Unterrichtssequenz des Fachs Physik nach der Planspielmethode umzusetzen ist. Beginnend mit einer Definition der Bezeichnung "Kontextorientierung" eines guten Physikunterrichts nach Duit und Mikelskis-Seifert, folgt ein Theorieteil zu Zielen, Arten und Phasen der Methode