Lese-Rechtschreib-Schw che in Der Grundschule. Eine Analyse Der Lrs Aus Elternsicht

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpdagogik), Note: 2,3, Otto-Friedrich-Universitt Bamberg (Lehrstuhl fr Grundschulpdagogik und -didaktik), Veranstaltung: Schwierige Bedingungen im Schriftspracherwerb, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Hausarbeit analysiert die LRS aufgrund eines Interviews mit betroffenen Eltern. Das Erlernen des Lesens und Schreibens gehrt sowohl zu den elementarsten als auch wichtigsten Kulturtechniken in unserer Gesellschaft. Abgesehen von seiner berragenden Bedeutung in Schule, Universitt, Arbeits- und Berufsleben ist die Beherrschung von Schrift die Grundlage fr die Teilnahme am gesellschaftlichen und alltglichen Leben. Dementsprechend wichtig sind der frhe Beginn des Schriftspracherwerbs, das intensive und regelmige ben sowie das rechtzeitige Erkennen von Lese- und Rechtschreibstrungen jeglicher Art. Das Erlernen der Schriftsprache ist ein mhevoller Vorgang und erfordert gezielte Instruktionen, da der Schriftspracherwerb anders als die Aneignung der mndlichen Sprache eine groe Herausforderung fr Kinder bedeutet (Gasteiger-Klicpera 2013, S. 23). Dabei ist es grundstzlich wichtig, das Kind dort abzuholen wo es beim Schuleintritt steht, da die Schlerinnen und Schler mit unterschiedlichen Lese- und Rechtschreibkenntnissen eingeschult werden und unterschiedliche Entwicklungsstnde aufweisen. Hier sind vor allem Lehrkrfte und Eltern in die Pflicht zu nehmen. Die Mglichkeit eine Lese-Rechtschreibschwche zu vermuten, sowie eine Elternberatung zu initiieren, fllt in die Zustndigkeit des entsprechend geschulten Lehrers (Naegele 2014, S. 201). Dann knnen geeignete schulische und/oder auerschulische Manahmen ergriffen werden. Die anschlieende Frderung muss von den Eltern gewissenhaft untersttzt werden, und ihnen obliegt die Hauptverantwortung des gemeinsamen bens mit ihren Kindern. Folglich ist der Einbezug der Eltern bei einer LRS entscheidend. Zu diesem Zweck fhrte ich