Zeitschrift für Grundschulforschung : Bildung im Elementar- und Primarbereich 2-2017: Mehrsprachigkeit

- Migrationsbedingte Mehrsprachigkeit als Gegenstand der Grundschulforschung - Die Wirkung von Sprachförderung im Deutschen für mehrsprachige Kinder in Kindertageseinrichtungen - Sprachbiographien und ihre Bedeutung in multilingualen Kontexten - Sprachkompetenzen von Kindern zu Schulbeginn - die Bedeutung von Bildungs- und Erziehungspartnerschaften im Elementarbereich - Mehrsprachigkeit als Ressource für Sprachbewusstheit - "Also in meiner Klasse wird natürlich Deutsch gesprochen" - kritische Anfragen an institutionalisierte Handlungsroutinen - Wie elterliche Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Lehrpersonenerwartungen die Leistungsentwicklung von Grundschulkindern mit unterschiedlicher Familiensprache erklären - Ist Mehrsprachigkeit gut oder schlecht? Ein Standpunkt in einer vielleicht nie endenden Kontroverse - Kindheitsforschung - zwischen Hinwendung zum Kind und Gesellschaftsanalyse. Eine Antwort auf Sascha Neumann - Empirische Überprüfung eines Modells der Selbstregulation für das Vorschulalter - Wie gehen Grundschülerinnen und Grundschüler mit der Idee der Selbstorganisation ihrer Themen und Konflikte im Klassenrat um? - Zur Bedeutung des Unterrichts für die Koppelung von sozialer Herkunft und Schulleistung - Facetten von Religiosität und Gottesbezügen in Narrationen muslimischer Schülerinnen und Schüler im Grundschulalter - eine empirische Studie