Heterogenität und Bildung - eine normative pädagogische Debatte?

Gehört das Wissen um die prinzipielle Heterogenität und Diversität der Menschen nicht zu den elementarsten anthropologischen Erkenntnissen schlechthin und führt dieErziehungswissenschaft einen aktuellen Heterogenitätsdiskursohne ausreichende bildungsphilosophische undbildungshistorische Kenntnisse? Ist die Betonung geradeder Unterschiede zwischen Menschen Kennzeichen der"Flughöhe" des aktuellen Heterogenitätsdiskurses, derAlterität verabsolutiert und Gleichheit nur als politischeKategorie der Gleichberechtigung akzeptiert? Diese Fragenstellen zwei der Autoren, Winfried Böhm und RolandReichenbach, im vorliegenden zehnten Band der Reihe"Gymnasium - Bildung - Gesellschaft". Hierin werden sowohltheoriebezogene Perspektiven, kritische Nachfragenzur impliziten Normativität im derzeitigen Heterogenitätsdiskursals auch empirische Analysen leistungsheterogenerBeschulung dargestellt und diskutiert.