Anschauung und Veranschaulichungsmittel im Mathematikunterricht : Mentales visuelles Operieren und Rechenleistung

Im arithmetischen Anfangsunterricht der Grundschule fallen jene Schülerauf, die trotz Bereitstellung einer Vielzahl didaktisch-methodischer Hilfenalle Aufgaben durch abzählen zu lösen versuchen. Der Anteil der solcherart'zählenden' Schüler scheint trotz allen Bemühens seitens der Lehrer undSchulbuchautoren um noch 'bessere' Veranschaulichungsmittel keineswegszurückzugehen, sondern noch zu wachsen. Daß es einigen Schülern nicht gelingt,aus dem Umgang mit Veranschaulichungsmitteln eine adäquate interne Repräsentationdes mathematischen Sachverhalts zu gewinnen, kann sowohl schülerspezifische als auch material- und konstellationsspezifische Ursachen haben. Dievorliegende Arbeit befaßt sich schwerpunktmäßig mit der Aufklärung dieserdrei Ursachenkomplexe. Dieses Buch ermöglicht Psychologen, Pädagogen undvor allem Mathematiklehrern ein Verständnis für spezifische Lernproblemeund ermöglicht die Schaffung von Unterrichtsbedingungen, die eine maximaleEffektivität erwarten lassen.