Zur Rekonstruktion Schulischer Bildungsverl ufe

Mit der Etablierung eines breit gefcherten Bildungsmonitorings in Deutschland hat sich der Bedarf an belastbaren Daten erhht, die Ist-Stand und Entwicklung des Bildungswesens adquat abbilden. Fr Aussagen ber das Schulwesen stellen amtliche Schulstatistiken, die jedes Jahr flchendeckend erhoben werden, eine zentrale Informationsgrundlage dar. Wurden traditionell aggregierte, also bereits zusammengefasste Schlerdaten in Form komplexer Tabellen von den Schulen gemeldet, so erfassen viele Bundeslnder inzwischen so genannte schulstatistische Individualdaten, d. h. Merkmale in Form von anonymisierten Einzeldatenstzen jeweils fr Schulen, Klassen, Unterrichtseinheiten und Personen. In dieser Untersuchung wird nach dem Zugewinn dieser Individualdaten fr das Bildungsmonitoring in Deutschland gefragt. Am Beispiel ausgewhlter Schulstatistiken zum Schulabschluss und Schulabbruch werden die Defizite herkmmlicher Indikatoren aufgezeigt und individualstatistischen Indikatorenanstzen gegenbergestellt. Ziel ist es, von der blichen Beschreibung von Zustnden ("stock indicators") zu einer Rekonstruktion von Verlufen zu gelangen ("flow indicators"). Es wird verdeutlicht, dass die Individualstatistik einen eigenstndigen Beitrag fr vertiefende Analysen der individuellen, institutionellen und regionalen Kontextbedingungen schulischer Bildungsprozesse leistet. Abschlieend werden Mglichkeiten der Rekonstruktion von Bildungsverlufen der Schulabsolventen und -abgnger am Beispiel des Bundeslandes Hessen aufgezeigt, wo in den vergangenen Jahren Schulstatistiken mit pseudonymisierter Personenkennung implementiert wurden.