Forderung der Zahlbegriffsentwicklung bei sehenden und blinden Kindern : Empirische Grundlagen und didaktische Konzepte

Die wissenschaftliche Kenntnislage zur Entwicklung mathematischer Kompetenzen bei blinden Kindern ist luckenhaft, heterogen und teilweise widerspruchlich. Auch fur sehende Kinder wurden psychologische Forschungsergebnisse bisher nur teilweise aus didaktischer Perspektive ausgewertet. Juliane Leuders bietet einen umfassenden Uberblick uber den deutschen und englischsprachigen Forschungsstand zu den Grundlagen des Arithmetiklernens von sehenden und blinden Vorschulkindern und Schulanfangern. Sie thematisiert neuro- und wahrnehmungspsychologische Grundlagen des Horens und Tastens und erortert kognitive Prozesse und die Entwicklung des zahlbezogenen Denkens. Im didaktischen Teil beschreibt sie den Kompetenzerwerb im inklusiven Unterricht, die Qualitat von Veranschaulichungen und erarbeitet konkrete Vorschlage fur die Adaption von Unterrichtsmaterialien.