Les Difficultes d'Apprentissage En Mathematiques Au Primaire : Ce qu'il faut considérer pour être en mesure de bien interpréter

La prsente recherche vise un approfondissement des connaissances concernant les difficults d'apprentissage en mathmatiques. Deux grandes perspectives se dgagent des recherches sur les difficults d'apprentissage en mathmatiques. Dans la premire, les difficults d'apprentissage sont tudies sous l'angle des caractristiques cognitives des lves en difficult. Cette perspective est associe aux cadres interprtatifs provenant du domaine des sciences cognitives. Selon la seconde perspective, les difficults d'apprentissage sont interprtes comme tant la rsultante de l'interaction entre l'lve et le systme scolaire auquel il participe. Cette perspective relve des fondements relatifs la didactique des mathmatiques. Afin d'prouver la validit de ces perspectives interprtatives, trois questions de recherche sont poses. Pour oprationnaliser cette recherche, nous avons collabor avec quatre types d'lves: des lves risque, des lves ayant un TDA/H et des lves tout-venant. Ceux-ci devaient rsoudre des problmes de proportionnalit. Les rsultats montrent qu'il est prfrable de privilgier la perspective interprtative qui relve du domaine de la didactique.