Die Neue Berliner Schule. Zwischen Verflachung und Tiefe : Ein sthetisches Spannungsfeld in den Filmen von Angela Schanelec

Angela Schanelec macht Filme, die vermutlich jeden zunchst vor den Kopf stoen. Nicht auf provokante und exzessive Weise, sondern auf zurckhaltende und reduzierte Art. Ihr filmisches Konzept der sthetischen und narrativen Ebene setzt sich vom konventionellen Film ab: Sie verfolgt eine sthetik der Verflachung, stellt den Film als selbstreflexives Medium aus, entwickelt filmische Parameter der Nouvelle Vague der 1960er Jahre weiter. Aber das alles mit einer serisen Sparsamkeit an filmischen Mitteln. Man knnte ihre Filme auch als Alltagsbeobachtungen beschreiben. Dadurch lassen sich ganz neue Mglichkeiten einer potenziellen filmischen Tiefe entdecken: Der Zuschauer wird herausgefordert mitzudenken, sich an eigene Erfahrungen zu erinnern und diese mit dem Film in Verbindung zu setzen, um die Geschichten zu vollenden. Faktische und fiktive Elemente vermischen sich, dem Zuschauer wird selbst eine Rolle im Film zuteil.Jana Heberlein untersucht in ihrer Studie die Entstehungsgeschichte dieser Tendenz der Filmsthetik. Wie weit findet sich in Schanelecs Filmen der Einfluss ihres Lehrers Harun Farocki? Welche Beziehungen bestehen zur Neuen Berliner Schule? Des Weiteren unterzieht Heberlein Schanelecs Filme Marseille, Nachmittag und Orly einer ausfhrlichen Analyse mit besonderem Blick auf sthetik und Narration und diskutiert ihre - mitunter verblffenden - Ergebnisse anhand zahlreicher konkreter Szenenbeispiele. Sie macht deutlich, wie Schanelec eine neue filmische Tiefe erzeugt - in dem Sinne, dass der Rezipient in seiner Fantasie eine neue Ebene erschafft.Heberlein gibt so nicht nur Einblick in filmsthetische Vernderungen seit den 1990er Jahren und die Bedingungen der Herausbildung eines neuen Stils, der sich in der aktuellen 'Alternativfilmszene' abzeichnet, sondern versteht es auch, das bislang noch wenig behandelte Thema der Neuen Berliner Schule dem Leser anschaulich und nachvollziehbar nahe zu bringen.