Ein Wegweiser zur dialogischen Haltung. Dialogische Praxisforschung in Arbeitsfeldern von Sozialer Arbeit und P dagogik der Kindheit

Der Begriff dialogisch' verweist auf die Theorie des Philosophen Martin Buber, der die Begegnungen von Menschen untereinander als einen nicht nur sprachlich gefhrten Dialog beschreibt. Was diese Vorstellung fr die Haltung in der Sozialen und pdagogischen Arbeit bedeutet, zeigen die Beitrge dieses Sammelbandes, die auf den praktischen (Forschungs-)Erfahrungen von Student*innen der Fachhochschule Bielefeld in Schulen und Kindertagessttten beruhen. Zuhren, unmittelbare Fragen stellen und eigene Gefhle beschreiben sind nur einige der Instrumente", die in der dialogischen Kommunikation angewendet werden. Und vor allem steht: sich auf den anderen einlassen. Diese Haltung in der tglichen Arbeit, sei es in der Kommunikation mit den Kindern und Jugendlichen oder auch mit Eltern und Kolleg*innen, durchzuhalten ist nicht einfach - aber es lohnt sich. Das zeigen die hier vorliegenden Berichte zur Praxisentwicklungsforschung und Darlegungen zum Dialogischen Prinzip deutlich auf: Was erst als Irrgarten erscheint, zeigt sich spter als singulrer Weg im Labyrinth des Zwischenmenschlichen. Die Lektre des Wegweisers" gibt nicht nur Akteuren in Schulen und Kindertagessttten wertvolle Impulse fr die eigene Arbeit, sondern stellt auch eine ideale Grundlage fr die Fort- und Weiterbildung dar. Mit Beitrgen von Gonca Can, Linda Diekmannshenke, Friederike Hamann, Leonor Rayn Hermosilla Daza, Jrg-Florian Holtmann, Susanna Matt-Windel, Christiane Mcker, Cornelia Muth, Lara Schlenkhoff und Ivone da Costa Veiga Silvestri.