Fremdsprachendidaktik und Inklusionsp dagogik. Herausforderungen im Kontext von Migration und Mehrsprachigkeit

Das Thema Inklusion ist in Deutschland hochaktuell: Anfang des Jahres 2015 hat der zustndige UN-Fachausschuss fr die Rechte von Menschen mit Behinderungen zahlreiche Monita und Besorgnisse bei der Umsetzung im nationalen Rahmen formuliert. Auch im Bildungs- und Schulsystem ist Deutschland noch weit davon entfernt, Inklusion fl chendeckend und bergreifend umzusetzen. Whrend mutige Schritte hin zu einer gemeinsamen Beschulung aller Kinder noch immer selten sind, kommen derzeit neue Herausforderungen auf das deutsche Bildungs- und Schulsystem zu: Kurzfristig mssen zahlreiche Flchtlinge, Kinder und Jugendliche aus Lndern wie Syrien, Irak und Afghanistan, in Deutschland beschult werden. Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund bzw. konkreter Fluchterfahrung wrde ein inklusives Bildungs- und Schulsystem beim Einstieg bzw. bei der weiteren schulischen Entwicklung besser frdern, als dies derzeit der Fall ist. Inklusionspdagogik muss daher strker multiperspektivisch betrachtet werden. Debatten ber die Anerkennung heterogener Ausgangsbedingungen in einer Lerngruppe - ob aufgrund der Bildungsherkunft, der geografi schen Herkunft oder des ethno-kulturellen Hintergrunds, des Geschlechts, der kognitiven, sprachlichen oder geistigen Entwicklung - drfen nicht nur theoretisch gefhrt werden, sondern mssen zu praktischer Umsetzung fhren. Claudia Schlaak zeigt in ihrem vorliegenden Buch einerseits auf, wie der praktische Umgang mit der (neuen) Vielfalt in Schulen und dabei konkret im Fremdsprachenunterricht erfolgen kann, und thematisiert andererseits zwei wichtige Problemfelder: Das mangelnde Verstndnis von Inklusion und die fehlende Aus- und Fortbildung der Lehrkrfte in der praktischen Umsetzung des inklusiven Ansatzes. Dabei werden auch die Chancen und neuen Mglichkeiten einer inklusiven Fremdsprachendidaktik hervorgehoben. Abschlieend zeigt Schlaak auf, welche Bedarfe fr einen inklusiven Fremdsprachenunterricht bestehen und welche Konsequenzen daraus fr den Unterrichtsalltag und die Ausbildungssituation gezogen werden mssen.