Zur Leistungsf higkeit Des Sinnlichen Naturerlebens in Der Umweltbildung

Diplomarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Pdagogik - Sonstiges, Note: 1,7, Freie Universitt Berlin (Erziehungswissenschaft und Psychologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung: Verschiedene Konzepte der Umweltbildung weisen darauf hin, da durch das pdagogische Vermitteln positiver, ganzheitlicher Naturerfahrungen die Mglichkeit besteht, Kindern und Jugendlichen die Natur und ihre Gefhrdung bewut zu machen. Aus diesem Bewutsein heraus sollen langfristig kologische Handlungskompetenzen entstehen, die es ihnen ermglichen, Natur zu erkennen, zu verstehen und diese durch eigenverantwortliches Handeln zu schtzen. Die Naturerlebnispdagogik, die sich als Methode der Umweltbildung an verschiedenen Elementen der Erlebnispdagogik orientiert, verwendet in ihrer praktischen Umsetzung eine Vielzahl an Erlebnisqualitten, die auf die Schaffung positiver Naturerfahrungen zielen. In Form von erlebnisreichen Aktivitten unter pdagogischer Anleitung soll vor allem die Wahrnehmung ber die Sinne geschult und sensibilisiert werden. Das sinnliche Naturerleben gilt hier als Weg, zu einem tieferen Naturverstndnis zu finden. Gang der Untersuchung: Mit relevanten Aussagen zu ausgewhlten Prinzipien der Erlebnispdagogik in ihren Methoden und Zielsetzungen beginnt im ersten Teil dieser Arbeit (Kapitel 2) die Auseinandersetzung mit der Erlebnispdagogik als Umweltbildung, der Naturerlebnispdagogik. Dabei wird einfhrend der Erlebnisbegriff aus gesellschaftlicher und spter aus kindlicher Perspektive betrachtet. Schwerpunkt des Abschnittes ist die berlegung, wie leistungsfhig die kindlichen Naturerfahrungen sein knnen, wenn sie ber Erlebnisse, konkreter ber die Konzeption der Erlebnispdagogik, gelehrt werden. Im Rahmen dieser Auseinandersetzung wird das umweltpdagogische Potential der Erlebnispdagogik, das die Komponente der kologischen Bewutseinsbildung beinhaltet, untersucht. Die Notwendigkeit unmittelbarer Naturerfahrungen ffnet der Naturerle