Das lernende Selbst in der Hochschulreform: Ich ist eine Schnittstelle : Subjektdiskurse des Bologna-Prozesses

Wie werden in der gegenwartigen Studienreform des Bologna-Prozesses die Studierenden als Lernsubjekte angesprochen? Und welche gesellschaftlichen und reformpolitischen Problematisierungen, Legitimierungen und Orientierungen gehen in diese diskursiven Ansprachen ein?Zur Beantwortung dieser Fragen entfaltet Susanne Draheim in drei begriffsgeschichtlichen Diskursanalysen eine humanistische, eine unternehmerische und eine sozio-technisch vernetzte Subjektfigur. Im Kontext der aktuellen Konzeptionen von Selbstverhaltnissen Studierender fragt die Studie auch nach den moglichen institutionellen Funktionen dieser Figuren.