Didactique de l' crit Et Progression En Fran ais

La pratique scripturale, reprsente dans la tradition par le livre, se matrialise aujourd'hui sur des supports trs divers : affiches publicitaires, journaux, magazines, moniteurs, crans de tlphones, copies d'examens, etc. On crit gnralement pour quelqu'un, le lecteur, connu ou non, afin de l'informer, de rpondre sa demande, de le solliciter pour des nouvelles, ou simplement de le fliciter ou lui exprimer son courroux la suite d'un vnement. Ce lecteur potentiel peut en certaines circonstances, et de par son statut, considrer l'crit comme une matire analyser, corriger et valuer. Dans le domaine de l'enseignement / apprentissage d'une langue trangre, la tche du scripteur choit l'apprenant dont les projets l'crit sont gnrs gnralement par des instructions consignes dans des contenus de programmes. Le problme rsoudre en premier pour l'enseignant est donc le suivant : Comment amener les apprenants se constituer des savoirs et savoir-faire indispensables dans une situation de production d'crit ? Comment traiter leurs erreurs? Quelles types de remdiation leur proposer? Comment les aider progresser dans leur apprentissage du franais?