Former Les Enseignants l'Inclusion Scolaire : Le cas des élèves présentant une déficience intellectuelle légère

L'objectif de cette tude est de tester les effets de la formation des enseignants appels inclure dans leur classe des enfants prsentant une dficience intellectuelle lgre (EDIL). Les professionnels mentionnent rgulirement un manque de confiance en leurs comptences dans le domaine de l'inclusion scolaire et un besoin de formation. La formation semble donc capitale pour promouvoir des pratiques inclusives. Le nombre des participants la recherche tait de dix enseignants, diviss en deux groupes, l'un exprimental et l'autre tmoin. Nous leur avons propos une formation permettant d'acqurir les gestes professionnels favorisant le dveloppement de deux caractristiques affectives de l'EDIL, l'estime de soi et la motivation, et de deux caractristiques cognitives, la mtacognition et le transfert, puis nous avons mesur les effets de la formation sur le comportement du groupe exprimental, et compar avec le comportement du groupe tmoin. Malgr un effectif rduit, nous pouvons noter que les deux groupes exprimentaux d'enseignants et d'lves progressent mieux que leur groupe tmoin respectif sur le plan des variables affectives et des variables cognitives.