Zur Entwicklung Hochbegabter Grundsch ler in Einer F rderklasse

Hinsichtlich des Phnomens Hochbegabung" hat auch die Schule ihren Beitrag zur individuellen Frderung zu leisten. Inwieweit bereits die Grundschule trotz herrschender groer Leistungsheterogenitt in der Lage sein kann, hochbegabte Schler individuell zu frdern, soll Gegenstand dieser Studie sein. Im theoretischen Teil werden Definitionen sowie Modelle zur Hochbegabung" dargestellt. Des Weiteren sollen Mglichkeiten aufgezeigt werden, die fr die Frderung hochbegabter Grundschler relevant sind. Im empirischen Teil wird die Evaluation des Schulversuchs zur Frderung hochbegabter Grundschler in der Grundschule am See" in Neubrandenburg / Mecklenburg Vorpommern. Dabei werden kognitive, nichtkognitive und soziale Umweltbedingungen bercksichtigt. Die Studie wurde ber einen Zeitraum von 4 Jahren angelegt (Schuljahr 2003/04 bis 2006/07).