Fluiditat bildet

Der Begriff "e;Bildung"e; verweist auf die Auseinandersetzung von bildungsrelevanten Themen von Subjekt und Umwelt bzw. auf die dabei stattfindenden Verhaltnis- und Grenzsetzungen und hier speziell auf die Frage nach dem "e;padagogischen Fluid"e; einerseits und Fluiditat als Eigenschaft erziehungswissenschaftlicher Prozesse und Felder andererseits. Wenn Bildung "e;fluide"e; gedacht wird, lasst sich diese nicht als festes Kapital im Prozess stetigen Machtzuwachses nutzen: Was fluide ist, kann nicht kumuliert werden. Ist diese Fluiditatsthese zur Bildung moglicherweise die Chance auf eine Entkapitalisierung von Bildung und einen Ausgang von der Verwertungs- und Wachstumslogik? Wie kann eine Wissensgesellschaft gedacht werden, die sich selbst "e;fluide"e; begreift?Mit Beitrgen vonFlorian Dobmeier, Sebastian Engelmann, Andr Epp, Dominik Farrenberg, Nina Grnberger, Raffael Hiden, Juliane Noack Napoles, Manfred Oberlechner, Guido Pollak, Anke Redecker, Thomas Rucker, Robert Schneider-Reisinger, Andreas Spengler, Gabriele Sorgo, Birke Sturm