La Formacion Critica del Docente de Ingreso a la Universidad : El caso de los profesores del Seminario de Introducción a los Estudios Universitarios de la Universidad de La Matanza

El hiato entre los estudios de nivel medio y la universidad argentina suele ser suplido por cursos que se proponen brindar a los ingresantes las herramientas adecuadas para un estudio superior y a su vez garantizarles la retencin en el sistema. Para enfrentar esta formacin-bisagra, las instituciones universitarias se equipan con docentes de nivel medio o universitario, pues no existen especializaciones para estas instancias de enseanza-aprendizaje. Este trabajo se propone, desde las perspectivas de la pedagoga crtica y la alfabetizacin acadmica, dar cuenta de una experiencia realizada con profesores del Seminario de Introduccin a los Estudios Universitarios, de la Universidad Nacional de La Matanza, e inventariar una serie de problemas que presenta la formacin y prctica docente en relacin con el pensamiento crtico. Los resultados de nuestra investigacin muestran que la falta de tiempo, la falta de contacto con bibliografa pertinente y actualizada, y la escasa formacin y experiencia en pensamiento crtico, llevan muchas veces a los docentes a reproducir y consolidar el pensamiento nico promovido por la mayora de los medios masivos de comunicacin.