F rderung Der Lesekompetenz Durch Kooperative Und Selbstgesteuerte Lernformen

Lesen gilt als universelle Kulturtechnik, die eine Teilnahme am sozialen und kulturellen Leben ermglicht. Des Weiteren stellt Lesekompetenz die Voraussetzung fr den Aufbau von Wissensstrukturen und die Fhigkeit, sich lebenslang selbststndig weiterzubilden, dar. Auf diese Wwise wird sie zu einem unverzichtbaren Werkzeug, um in einer Welt des steten Wandels und der wachsenden Anforderungen Schritt halten zu knnen. Dennoch wurden im Zuge der PISA-Studie die Defizite in der Lesekompetenz sowie die groe Streuung von Leistungen unter 15-Jhrigen Schlern nur zu deutlich. Dem deutschen Schulsystem gelingt es offenbar nicht, die Schler angemessen in ihrem Lesevermgen zu frdern und dessen Bedeutung nachhaltig zu vermitteln. Philip Knig zeigt exemplarisch anhand seiner Erfahrungen mit einer Schulklasse, welche Bedeutung alternative Lehrmethoden zur Steigerung der Lesekompetenz im deutschen Schulalltag haben knnten. Der Kern seiner Untersuchung ist das reziproke Lehren, in dem der Lernende nicht als passiver Wissensempfnger, sondern als aktiver Wissenskonstrukteur auftritt. Die Methode des reziproken Lehrens wurde im Zuge der Untersuchung in den Regelunterricht einer sechsten Klasse implementiert, deren Schlern vier Lesestrategien vermittelt wurden, deren Effektivitt es zu berprfen galt.