Anreizsysteme F r Erfolgreiche Lehre : Institutionen konomik Im Schulsystem

Vom Personalmanagement bis hin zur Makrokonomie - die Bildung gewinnt in den Disziplinen der Wirtschaftswissenschaft zunehmend an Bedeutung. Entsprechend stark fielen die Reaktionen aufgrund Deutschlands schlechten Abschneidens bei der ersten internationalen Schulleistungsstudie der OECD (PISA) aus. Kontrovers diskutierte Reformvorschlge waren die Folgen, welche zumeist als einzigen Konsens eine Erhhung der Bildungsausgaben vorsahen. Doch fhrt die reine Erhhung der Ausgaben in einem berwiegend ffentlich finanzierten, zentralregulierten System, ohne Wettbewerbs- oder Marktmechanismen nicht auch notwendigerweise zu einer erwnschten Leistungssteigerung. Wirtschaftstheoretische berlegungen legen nahe, dass die Leistungen eines personalintensiven Systems wie desjenigen der Bildung von den Anreizen bestimmt werden, denen die involvierten Akteure ausgesetzt sind. Ein zielfhrender Einsatz zustzlicher Ressourcen bedarf daher eines dezidierten konomischen Ansatzes sowie des Verstndnisses vom Schulsystem als institutioneller Organisation. Dabei geht es nicht um eine konomisierung der Pdagogik, sondern darum das eigentliche Ziel - eine verbesserte Qualitt der Lehre - mit dem Einsatz geeigneter Anreize effizient erreichen zu knnen.