Intervention M�tacognitive Et Difficult�s d''apprentissage

Ce travail de thse porte sur l'valuation d'une intervention mtacognitive destine des lves prsentant des difficults d'apprentissages. Plus spcifiquement, elle s'intresse l'acquisition de stratgies cognitives et mtacognitives au sein de cette intervention ainsi qu' leur transfert dans un problme de mathmatiques. Seize lves, gs de huit douze ans, ont suivi individuellement une intervention mtacognitive de douze sances. Durant ces sances, les lves sont amens dcouvrir et perfectionner un certain nombre de stratgies en rsolvant des tches non scolaires, tires de programmes d'ducation cognitive, ainsi que des tches scolaires (mathmatiques et comprhension de textes). Les rsultats montrent que l'intervention de douze semaines permet aux lves d'acqurir des stratgies mais galement d'en transfrer certaines dans un exercice de rsolution de problme de mathmatiques. Les rsultats quantitatifs sont illustrs par trois cas uniques. Ces descriptions permettent de mettre en avant diffrents facteurs qui favorisent l'acquisition et le transfert de stratgies afin d'aider les lves en difficult tre plus performant.