Interaction Didactique Et D veloppement de Comp tence Narrative : Une étude des médiations enseignantes et textuelles au cours de la lecture-écriture de récits de fiction

Les recherches sur le dveloppement de comptences de lecture et d'criture s'accordent sur l'ide qu'il s'opre par la mise en contact du jeune lecteur avec des textes typiques voire prototypiques des conventions du genre. Nous avons choisi de traiter de cette question en cherchant comprendre la manire dont la co-action entre le professeur et les lves autour de rcits de fiction littraires pourrait tre retenue jusqu' un certain niveau pour expliquer les performances de ces derniers lorsqu'ils sont placs en situation de production autonome. Ainsi, notre analyse plurielle a permis de montrer que l'efficacit de l'action didactique dans ces conditions relve de trois paramtres: l'enseignement systmatique des savoirs, qui se mesure leur niveau de concentration dans la conduite des activits scolaires, les postures d'apprentissage des lves et les gestes professionnels de l'enseignant.