Interactions Math�matiques-Physique Dans l''enseignement Secondaire

Le programme actuel de mathmatiques de la classe de terminale scientifique incite les professeurs de mathmatiques et de physique mener un travail conjoint sur les quations diffrentielles. Cela nous a conduit nous intresser l'articulation des enseignements de ce sujet dans les deux disciplines. Pour ce faire, nous avons choisi de caractriser la viabilit de la synergie entre les mathmatiques et la physique en termes de continuit didactique. Quelques questions: Une continuit didactique entre ces deux disciplines existe-t-elle, et si oui, sous quelle forme? La mthode d'Euler constitue-t-elle un champ propice? Comment les enseignants peroivent-ils et mettent-ils en uvre cette continuit didactique? Notre recherche a montr que la continuit didactique est loin d'tre assure dans les faits et se heurte de nombreuses difficults, comme l'analyse des manuels scolaires le met particulirement en vidence. De plus, la faon dont est traite la mthode d'Euler permet de constater que les deux enseignements s'ignorent, et vont mme jusqu' donner l'impression qu'il y a en ralit deux mthodes d'Euler diffrentes, selon la discipline.