Analise De Praticas De Ensino De Matematica No Ciclo De Alfabetizacao : Um estudo a partir da teoria da base do conhecimento do professor

Esta uma pesquisa de mestrado que analisou prticas de ensino de Matemtica de trs professores que atuam no Ciclo de Alfabetizao. Fizemos a identificao dos conhecimentos pedaggicos geral, pedaggico do contedo e do currculo mobilizados por estes professores caracterizando as formas de organizao de ensino presentes nas aulas de Matemtica. O pressuposto terico sobre o qual nos reclinamos so as teorias da base do conhecimento do professor sobrevindas das pesquisas de Lee S. Shulman. Esta pesquisa nos levou tambm a identificar como a Matemtica abordada em sala de aula, a escolha e uso dos recursos didticos (com destaque: livro didtico, o quadro e o caderno) e o conhecimento presente no raciocnio pedaggico do professor. A partir dos dados coletados, sinalizamos que a prtica do professor singular e tem sido pouco guiada pelos elementos que deveriam ser norteadores da atividade docente: planejamento e currculo. Percebemos no professor a priorizao do ensino de outras reas de conhecimento em detrimento da Matemtica, a maior nfase em um bloco de contedos e o trabalho que perceba e envolva a Matemtica alm da que trabalhada formalmente e explicitamente.